Биологию в школе учат 4 года, но не знают, что такое гербалайф, и какие птицы летают за окном.
Химию учат 5 лет, но не знают, почему пропадает грязь после стирки порошком.
Историю учат все 8 лет, и ничего не знают: кто кого, когда, почему, как и зачем.
И дело уже не в той надоевшей всем дискуссии, что школьным знаниям не хватает прагматизма, а в том, что знания – не совсем те.
Сейчас все школьные учебники построены так, что полно информации о том, что из чего состоит и как называется.
Но практически ничего не говорится – КАК ЭТО работает, какие могут быть варианты, с какими другими явлениями науки и жизни это связано, и как ЭТО можно использовать.
То есть знания должны быть современными и объёмно-разновекторными, а не плоско-устарело-неинтересными.
Хорошие новости: такие новые знания уже появляются.
Хотя по-прежнему неизвестен ответ на очень острый вопрос. И не спешите с ответом:
Кто должен составлять эти новые школьные учебники (бумажные или электронные), с прогрессивными и увлекательными знаниями?
1. Учителя.
2. Ученые.
3. Писатели.
4. Родители.
5. Чиновники.
6. Политики.
7. Предприниматели.
8. Случайные люди.
9. Преподаватели вузов.
Ваш вариант.
