Существует заблуждение, что решение школьных задач (например, алгебраических уравнений) помогает повысить уровень интеллекта.
Увы, в действительности решение таких задач на интеллект не влияет.
Есть много умных людей, никогда не учившихся в школе… А также много глупых – бывших золотых медалистов.
Просто натренированный на задачах ученик умеет решать именно «этот класс задач», и может в будущем стать хорошим репетитором по натаскиванию алгебре, например, абитуриентов для поступления в институт.
А вот ум выращивается совсем другими упражнениями.
Например, если научиться увязывать, казалось бы, такие несоединяемые явления:
- прямолинейное движение грузов с... прямолинейным движением своей карьеры,
- скорость лодки против течения... со скоростью улаживания конфликтов со своими родственниками,
- математические синусоиды... с жизненными биоритмами,
- фракталы в учебниках... с фракталами в компьютерах, и т.д.
Почему? Потому что раньше думали, что умнее тот, у кого мозг больше.
Потом решили, что не размер мозга нужно измерять, а количество нейронов.
Затем поняли, что и их количество не так важно, как… связи между ними.
А теперь, после всех этих открытий в области гравитации, начали уже измерять и уровень притяжения нейронов между собой (их гравитацию).
Вот тут-то как раз и срабатывают не файлы запомненных знаний, а их кванты.
Именно они, путем гравитационного притяжения, соединяются в пазлы, которые выдают мозгу такие крутые суждения и идеи, которые как раз и называют умом. Хотя бывает и наоборот.
Поэтому по-прежнему интересно, почему люди спокойно жалуются на свою память, но редко кто отважится пожаловаться на свой ум?
А хвастаться умом – вообще не принято.
Возможно, наступят светлые времена, и кто-то когда-то напишет роман с таким заголовком: «Счастье от ума».
А не горе.
